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學校文化設計-校長,校園文化建設的設計師和實踐者

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發表時間:2015-02-01 08:46

鄭耀輝 鄭 艷

校園文化,是指學校在長期辦學過程中所形成的行為準則和道德規范的總和,需要長時間的積累,是不斷培養、提煉、整合的結果。建設一流學校需要良好地學校文化,學校發展也必然與學校文化建設緊密相連。學校文化建設是學校教育教學的載體,是有效的實施新課程改革的基本保證,是實施素質教育的堅實地支撐。校長作為學校行教學及政管理核心和學校的靈魂人物,是學校文化建設的設計師、倡導者、促進者和實踐者。因此,校長必須充分認清引領校園文化建設的歷史使命及時代要求,積極主動地當好校園文化建設發展的靈魂人物。

一、校長要管理校園文化

1、校長要成為人文管理的行家

校長要力求做到一切工作從教師出發,充分依靠教師、尊重教師,不斷建立和完善“引進人、用好人、激勵人、成就人”的管理機制,切實優化關愛教師的人文環境;為教職工提供開放的、有利于自由施展才華的事業平臺,努力創建科學的考核標準和評價體系,制定立體化、多層面、強而有力的激勵措施;要不斷實施和完善激勵措施,充分激發和調動全體教職工在學校決策、管理、改革、創新實踐等各項工作中的自主性、積極性和能動性。

2、校長要成為科學管理的能者

要根據學校辦學規模等實際情況,構建科學分層管理模式,強調各職能教研科室的工作協調性,堅持加強管理模式運行中民主管理與監督的機制建設,加強分層管理后的績效考核制度建設,力求發揮管理模式的最大潛力,加強學校規范化科學管理。對學校的各種制度、細則、措施、要求等相關管理資料進行匯總,加大常規管理督查、評比、考核、獎懲力度,提高管理效度。

3、實現制度文化的重組

完全依靠科學管理和物質刺激很難達到高效率的管理。如果只注重規則的制定,而忽視教師和學生的精神關懷,就難以跨入先進學校的行列。在制訂制度時應該真正將人放在管理活動的中心,一切管理措施和制度都是以充分發揮人的潛能為出發點,以“適度”為宜;在執行制度時做到嚴寬適度,情理相融,嚴之有理,嚴之有情,嚴之有格,寬之有度,從而使學校工作從無序走向有序、從不自覺到自覺遵守的邁進。

二、校長要創新學校人文環境

1、校長要重視校園人文文化建設

校長要充分認識到校園人文環境建設的重要性,確立治校理念,營造正確的輿論氛圍,倡導和引領正確的價值取向,用信念影響每一位教師的行為;提倡老教師那種對工作兢兢業業、勤勤懇懇的精神和青年教師知識豐富、觀念新、方法靈活的工作作風;提倡和諧的人際關系,從而增強教師的凝聚力。

2、校長要精通校園人文環境建設

“人文環境”是校長人文素養和教育層次的集中反映,也是對師生進行立體的、直接的引導和激勵的重要手段。學校各部門要相互協調、密切配合,精心布置鏡框式和櫥窗式班級文化長廊及學校文化長廊,不斷向師生們展示藝術作品,傳遞文化精品,反映生活及校園的真善美。在校園文化環境建設中,人文因素不僅注重信息內容的科學性、時效性和豐富性,還強調表達形式的藝術性和審判情趣的多樣性。

3、校長要成為品牌管理的智者

首先就要使全體教職員工樹立起品牌意識,讓大家都知道學生、教師和質量是推動品牌形成的三大要素。實施“視學生若親子,視家長為上帝,視質量如生命”、“沒有教不好的學生”、“素質全面、注重特色”等口號的品牌承諾,傳播品牌信息。通過咨詢會、家長委員會、開放課堂、組織學生參加有關活動等途徑,及時反饋學校教育教學改革創新的信息和成果,利用校報為學校各個時段的中心工作做好宣傳、動員和導向工作,加大品牌宣傳力度。

三、校長要建設教師文化

1、校長要成為教師學習的組織者

要大力提倡和鼓勵教師通過各種渠道進行各種形式的自學和進修,有目的、有計劃、有步驟地組織教師全面而系統地學習先進的教育思想、理論和成果,并對學校下發的有關教育理論專著學習情況進行專項考查;定期或不定期地請專家學者來校做各種輔導講座,主動組織安排教師外出聽課、觀摩,向同行學習;通過師徒結對的形式,讓教師盡快從校內外的名師那里掌握成熟的教育經驗。

2、校長要成為教師研究的促進者

校長,要始終帶頭研究課堂教學、研究學生,及時了解全校新課程改革實踐的各種信息,準確掌握第一手資料,以此來詮釋新課程的新理念,對全校教師作“示范”和“向導”,并作為學校進行教育改革決策的最重要依據;積極組織中青年教師參加各種教育教學基本功大賽以及課件評比等教育教學研究活動,定期開展學術沙龍活動,為廣大教師進行學術研究和交流提供平臺。

3、校長要成為教師創新的激勵者

要在努力為教師創造良好事業平臺和加強人文關懷的同時,不斷引導他們通過教育改革實踐明確創新的方向和目標,不斷發現、弘揚和肯定他們進行改革創新的實績和閃光點。不僅注意及進發現他們在日常教育改革實踐的點滴成果,并通過月度工作實績考核加以肯定,還積極幫助他們確立和申報各種實驗課題,促使他們就某一個教育問題進行系統的改革研究和創新實踐。

四、校長要營造校園環境文化

1、校長要善于改造學校的環境文化

學校環境文化是學校在校園建筑,學校標識、校容校貌、校園綠化等方面所體現出來的價值觀念與教育理念。這里的任何東西都不應當是隨便安排的,要努力做到學校的墻壁也能“說話”。學校環境文化必須賦予學校環境生命性,必須以新教育和文化理念為指導,自覺地、系統地設計學校環境的各個層面,從而增強環境的育人性。

2、校長要善于做好校園“自然環境”建設

校長應直接關心組織、主動參與設計和具體指導把關下,有計劃實施校園“自然環境”人文化建設的系統工程,在高速度、高質量抓好校舍、場地建設的同時,精心設計建設構思獨特巧妙、特色鮮明的綠化工程,真正做到了讓每一面墻壁都會“說話”,讓每一塊石頭都在育人,讓每一片花木都在“傳情”。

3、校長要努力建設校園的“社會環境”

學校和社會溝通越來越緊密,這就需要校長要重視校園的“社會環境”建設。比如可以組織學生參與社會上一些環境保護活動,提高學生的環保意識;可以組織學生開展“走出學校、走進社區、走進社會”活動,讓學生在學習之余不斷提高社會實踐能力;可以組織學生對社會上的一些現象展開討論,讓學生主動與社會接觸,真實地了解社會,提高將來適應社會的能力。

總之,校園文化建設與創新的關鍵在校長,優質校園文化的建設更是一個優秀校長能力的體現。所以,在學校文化塑造中校長要做一個好地“引擎”,帶領廣大師生營造良好的文化氛圍,建設好學校文化,使學校文化在教育教學發展中起到積極的推動作用。


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