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周建華|我希望成為一個解放心靈的校長

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發表時間:2023-06-10 20:49



編者按


偉大的人民教育家陶行知說過:“校長是一個學校的靈魂”。一所學校的變革與創新離不開一個好校長。雖然每所學校都有未來,但能否走向教育者所矚目的那個“未來”,校長的影響與實踐是關鍵。



中國網教育頻道開啟《校長說》欄目,邀請全國名校校長分享辦學、治學經驗,針對熱點話題提出自己的思考,梳理學校辦學成果,展現學校辦學特色。

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自今日起,為了助力第七屆中國未來學校大會,全方位展示未來學校理念指導下的實踐成果,未來學校實驗室力薦多位未來學校項目校的校長,中國網教育頻道與未來學校實驗室共同打造了《校長說》未來學校大會專輯。讓我們聽聽這些名校長們的個人思考與工作感悟,看看他們是如何看待未來學校,如何踐行未來教育理念的。



本期為大家帶來的是人大附中航天城學校校長周建華的采訪內容。



嘉賓介紹



人大附中航天城學校校長 周建華



Q:



未來感的學校是什么樣的?



未來感的學校,我覺得大家可能馬上想到硬件,比如說我們航天城學校是2019年建成的,這所學校就非常具備未來感,那么未來感表現在哪里?



第一,給學生一個非常安全、舒適、綠色的活動空間。除了常規教室之外,在教室外面,包括地下空間、室外的廣場,我們設計了大量讓學生能夠游戲、互動的留白空間。我覺得這個空間的留白實際上是面向未來的,留給學生無限的可能。



除了硬件,教育的載體是課程與教學,我們已經建設了一個面向未來的現代化課程體系。我們育人主要是通過學科育人,培養學生的學科核心素養。學生學完這個學科以后,第一,形成正確的價值觀念;第二,擁有必備品格;第三,掌握關鍵能力。這三個一是面向自己的終身發展,二是面向未來社會的需要。同時,我們也建構了各個學科的課程體系。我們有面向全體共同基礎的啟航課程,有面向挖掘潛能的領航課程,還有面向個體發展個性特長的自航課程。整個學校的課程結構相當于太空艙的主艙,各個學科的課程體系就相當于一個個分艙。



我們每個學科橫向建立了啟航課程、領航課程和自航課程,縱向建立了小學、初中、高中的進階。在這樣一個矩陣當中,橫向我們可以看到每一個學段的課程體系、課程結構,縱向我們可以看到一種進階。學生要學會選擇,學校就是要提供給學生多種選擇,所以我們有一句話叫:在負責任的選擇當中凸顯選擇的價值。



第三個是教師隊伍,實際上無論對于老年教師、中年教師還是青年教師,都有一個面向未來的問題。我們要做好教師,首先要做好學師,老師自身的學習是至關重要的。所以我們現在對教師隊伍提了三個要求,叫高水平、專業化、創新型。我們學?,F在專任教師一百七十多人,碩士就有100人,博士也有十幾位,我們的高學歷教師比例是非常高的。



在培養老師的時候,面向未來,我們強調兩點,第一個是選苗,第二個是育苗。這個苗是指優秀老師、專家教師的苗子,選苗的時候我們更多看重三點:第一,他是不是熱愛教育?第二,他是不是聰明?第三,他的人品好不好?有了這三條,再加上我們學校的培養,他就很可能成為一個優秀老師。



我們面向未來培養老師,重點還是落在師德課程與教學上。我們的教科書不應該是學生的全部世界,而應該把我們活生生的世界作為孩子們的教科書,把我們的社會作為孩子們的大課堂。



Q:



和孩子們印象深刻的故事



有一天中午我送一年級小朋友放學,一個小女孩圍著我看了一圈,她問:你是周校長嗎?我說是。然后這個小孩跟我說:校長,我這個星期過得不完美。我當時腦袋嗡的一下就炸了,為什么?因為學生跟你說不完美,作為校長第一個反應是:呀!這小孩心理出毛病了。



第二個反應是,一年級剛入學的小朋友怎么心理就出毛病了?所以我趕緊蹲下去問她:我說怎么不完美了?然后這個小孩很認真地跟我說:校長,你今天不應該就這樣把我們放掉。我說那應該怎么樣?她說你再給我們上兩節美術課和兩節科學課就完美了。



我馬上反應過來這個小孩為什么這么說。第一個,我們在美術課當中進行了一個大膽的改革,我們整個美術組都是年輕人,學歷都是碩士以上,有清華美院的,有人大徐悲鴻藝術學院的,油畫、國畫、陶瓷各個專業都有。這些老師把整個小學、初中、高中美術課程研究透了以后,形成一個主題的教學。



比如一年級我們教立體雕塑,二年級教水墨游戲,三年級教陶藝,四年級學剪紙,五年級開始慢慢地接觸版畫。小孩在一年級的時候,手的末梢神經還在發育,我們多讓他動手,促進末梢神經的發育,那反過來促進大腦的發育。



我在教學中一直跟老師們講,我們的教學要教知識,但我們不能僅僅教給孩子們知識,還需要教想象力、好奇心、興趣和創新力。



學到真菌和細菌的時候,我們老師會讓學生做這個孢子粉的創業化,學發酵,蒸饅頭,制米酒。學習現在最尖端的人類基因組計劃,包括能夠溶解癌細胞的這種菌類的培養。這些人類基因組計劃是來自2019年《科學》雜志一篇論文,為什么老師教學會用這樣的文獻?因為我們老師是博士,所以博士下中學教初中,不是浪費。



這個老師疫情期間還帶著學生做了實驗,極大地激發了學生的興趣。他把市場上能見到的洗手液都拿過來,做抑菌效果的大比拼。洗手前用棉簽把手上的菌落搞到培養皿里面培養,然后用洗手液洗手,洗完手以后,再放到另外一個培養皿里面,結果出來以后,發現洗手前的培養皿和洗手后的培養皿好像差不多。



學生第一個印象就是說,老師,這個洗手液沒用。這個時候老師又引導學生觀察,后來學生仔細看了以后發現,原來那些黃的呀、淡黃的呀,或者帶一點灰色這種菌落,在洗完手之后,都沒有了,只看到白色的菌落。



學生發現還是有用的,老師說那為什么洗完了,菌落還有這么多?學生講這些可以認為是同一類菌。老師就反問學生,這個菌說明了什么?學生已經領悟,洗手液可能對其他的細菌都有很好的殺死作用,但是對這個(白色)菌落它沒有很好的殺滅作用。后來,老師帶著學生進一步做實驗,發現這是大腸桿菌。



我們的學習要讓學生面向未來,這需要解決兩個問題。一個是內容的現代化,一個是方式的現代化。這樣無論學生走向多深的未來,他都能發揮一個強大的力量。



Q:



希望成為什么樣的校長?



我希望成為一個解放心靈的校長。教育就是解放心靈,就是幫助孩子們插上一雙騰飛的翅膀。我覺得這跟我自身成長經歷有關系,我在農村鄉鎮中學工作過10年,然后到蘇州工作了6年,后來到人大附中工作了21年。



我覺得在鄉鎮10年,讓我從一個初職教師變成了一個優秀教師。到了蘇州工作6年,從一個優秀教師成長為專家教師。到了人大附中,一開始是教學,后來做學校管理,從名教師成長為校長。



央視上播過一個廣告,文案是心有多大,舞臺就有多大。我想這句話之于孩子們的成長也可以沿用,因為孩子的心有多大,舞臺就有多大。



我們教育的根本任務是立德樹人,育人先育心,育人先培根,育人先鑄魂。我說一個人的人生價值在哪?在你為國家為民族作出杰出貢獻的時候,你的人生價值就凸顯了。



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