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學校文化策劃|從看見校園里的一棵樹出發

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發表時間:2023-07-28 15:11

學校的天井苑有一個大花壇,花壇正中有一棵櫸樹,據學校的老教師說,這棵樹其實并不老,是在2006年學校改擴建時種下的。如今算來,也有17歲了。因這個花壇位置較高,一直被視為活動禁區,所以這棵樹也如同一位“熟悉的陌生人”,雖然一直都在,卻從未被“親近”過。

作為這所“老”學校的“新”校長,我一度苦苦思索學校的破局之法,不經意間,萌生了一個大膽的想法——從看見一棵樹出發,讓老學校重新煥發新活力。

一棵樹,能給學校帶來怎樣的改變呢?

共創“一處空間”

如何才能讓這棵樹真正被看見?初來乍到的我決定向教師借智慧。經歷了幾輪共創后,我們更加確定“只有打破才能重建,唯有讓這棵樹‘觸手可及’,才可能讓兒童與其真正親近”。

于是,歷時2個多月,先后手繪8張草圖,花壇變平臺,禁區變舞臺。改造后的空間由“一樹一石一平臺”和一個天井廣場組成,名曰“櫸園”。站立在櫸園,大家紛紛感嘆,“學??臻g是有靈魂的地方,這里因為一棵樹有了生命,她活過來了,整個校園都活過來了”。

如今,櫸園已成為校園能量匯聚的中心,成為師生最喜歡的活動空間。每年畢業季,櫸樹會在夜晚化身為一片星空,學生在這里以“演講”的方式上完“母?!钡淖詈笠徽n;每年4月,櫸園會成為詩集發布會的現場,若干校園小詩人聚集于此,一起分享他們的創作;11月,伴著葉片慢慢變紅的過程,櫸園又會變成學生“我型我秀”的舞臺,成為張揚個性、分享收獲的秀場;而日常的每一天,倘若你用心觀察,就會發現這棵樹在悄悄地享受著來自學生的每一個擁抱。

教育從來都不是拒絕與控制,而是喚醒與激發、打開與擁抱、對話與互動。學??臻g改造,不僅僅是美麗的風景,更是精神的挖掘,是對教育常識的回歸和兒童立場的堅守。

習得“一種精神”

我校教師平均教齡17.3年,平均年齡38.6歲。有人說,挺好啊,這支成熟的教師隊伍就是學校高質量教育的保障。對此我不置可否。從另一個角度來看,這個年齡段的教師通常也正處在生活壓力最大和職業倦怠最嚴重的階段。這一點在我們這所老校更是如此。面對現實,我們又該如何破局?

為此,我又想到了這棵樹,想到了一種精神,這種精神就叫“樹木精神”?!皹洹边@個字是左中右結構,一個“木”,一個“又”,一個“寸”。一棵樹又長了一寸,進一寸有一寸的歡喜。我常常在想,如果這份可貴的“植物性力量”能夠走進每一位教師的內心,那一定是件極其美好的事情。

于是,學校陸續設立了分享研究的“樹人講壇”,共學共創的“樹人???,以及結伴成長的“敩學書院”,這一切仿佛都在不斷提醒教師要像樹一樣向下扎根、向上生長。從高時蘭老師的“高質量的秘密”到徐玲老師的“我和我的小草原”,再到黃榮老師的“母獅子的部落”,如今“樹人講壇”已悄悄走過21期,“樹人??笨l的教師原創文章已過百篇,敩學書院組織的“100個真問題”研究也已進入第三個年頭,數十位教師在這里實現了二次生長。

櫸樹有四季,人的心靈也有四季。在大家心中,這棵樹或許早已不再只是一棵樹,而是學校精神和文化的象征,是生命的一部分。

長出“學園三寶”

如何才能讓學校文化和班級文化實現貫通,更好地實現以文化人,這是每一所學校都要直面的真實挑戰,也是我們一直以來想要突破的瓶頸。

我們又想到了這棵樹。能否把這棵樹也“種”進每個班級,“種”在每個學生的心田呢?

一個溫暖明媚的午后,幾朵白云飄過,陽光透過樹葉,光斑灑在櫸園平臺上,我心想,這不正是記憶中童年的樣子嗎?是啊,葉子、云朵和大樹,不僅是童年的主題,更是兒童最好的伙伴。

就這樣,“學園葉”“習慣云”和“讀書樹”化身“學園三寶”,走進了每一個班級。學校29個班就如同29片葉子,每一片都不一樣,師生共創的“學園葉”作為班級Logo,凝聚著班級所有人的共識,讓班級從此有了“神”。掛在班級空中的“習慣云”,時刻提醒大家低頭見自己,抬頭看他人,養成好習慣永遠在路上。而櫸樹則化身為一棵又一棵“讀書樹”,“種”進了29間教室,“做小學生,是一陣子的事;讀書,是一輩子的事。在臨二小,讀書樹陪伴我們成長,我們和翩翩落葉為伴,樹上的枝丫帶我們望到更遠的地方……”從學生的文字里,我知道這棵樹在他們的心田已經深深扎下了根。

從看見一棵樹出發,老學校已經重新煥發新活力,而這棵樹的故事才剛剛開始……

(作者系安徽省合肥市臨泉路第二小學校長)

《中國教師報》2023年07月05日第11版

作者:丁元春


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